師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽？

　　生讀：秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　課件出示相應的插圖。

　　師：孩子們想想，除了樹上結滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？

　　生：還有黃色的葉子。

　　師：請你把這句話說完整。

　　生：小熊還會看見樹上有許多黃葉。

　　師：誰還想說？

　　生：小熊看到地上全部都是黃葉子。

　　生：小熊還看到了紅色的葉子。

　　師：你再來說說看？

　　生：小熊還會看見地上的草也變黃了。

　　生：小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。

　　師：你會用這么好的句子，真不錯！

　　課件出示：秋葉飄飄。

　　師：是��！秋天，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到“秋葉飄飄”的美景中吧！我們一起讀這首小詩，邊讀邊想象畫面。

　　學生配樂朗讀：

　　秋葉飄飄──紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。

　　點評：配樂朗讀學過的小詩，促使學生插上想象的翅膀，感受秋天的美景，有利于學生積累語言，品味語言，激發熱愛祖國語言文字的情感。

　　師：秋天這么美！我們再來讀第五自然段，一定會讀得更好。

　　（學生有感情地朗讀課文第五自然段。）

　　師：剛才，我們讀懂了課文３～６自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？

　　生：想。

　　師：這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問題后你們再開始讀，讀的時候你覺得怎么讀能表達自己的感受你就怎么讀。

　　課件依次出示有關段落。

　　師：春天，小熊和爸爸走進森林看見了什么？小熊怎么做的？

　　生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　師：夏天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？

　　生讀：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　師：秋天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？

　　生讀：秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　師：冬天，他們走進森林看見了什么？小熊又是怎么做的？

　　生讀：冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　師：學完這幾個自然段，那你們在前面提的問題“小熊為什么不砍樹造房子，一直住在山洞里”明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。

　　（同桌學生互相交流。）

　　師：哪些孩子知道了？來，告訴大家。

　　生：因為小熊愛護花草樹木，所以沒有砍樹造房子。

　　生：小熊如果破壞了環境，地球就無法生存。如果地球沒有了樹木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。

　　生：因為小熊有一顆愛護大自然的心。

　　生：小熊知道如果他砍了樹的話，有些動物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動物。

　　師：為什么說砍了樹，這些動物就無法生存？

　　生：因為它們都是在樹上來找食物的。

　　生：小熊想保護環境，所以他才不會砍樹造房子。

　　師：孩子們說得真好！小熊是多么愛護森林呀！

　　點評：采用提問式引讀的方法促使學生在充分朗讀體驗的基礎上，結合自己的經驗和理解，懂得小熊舍不得砍樹造房的原因。從中提高了學生的品德修養和審美情趣，使學生形成良好的個性和健全的人格。

　　課件出示相應的插圖。

　　師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話。

　　生齊讀：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

　　師：這一自然段里哪些生字我們沒學過？

　　生：“感”和“激”沒有學過。